lunes, 21 de mayo de 2012

INTRODUCCION



La lectura es un proceso mediante el cual el hombre percibe, interpreta y comprende signos gráficos, verbales asumiendo una posición crítica.

La lectura como proceso  comunicativo se da a partir de la meta cognición – construcción, interacción- estratégica.
Las etapas del proceso lector que todo niño en su etapa inicial se ve enfrentado son:
                            
1   -Etapa física (visión_ auditiva)  es fisiológica  donde el niño hace uso de los órganos de los sentidos (Percepción) como la vista y el oído dándose un impacto primeramente visual y luego auditivo.

2      -Etapa neurofisiológica (proceso de abstracción mental).
Se da a través de la decodificación de caracteres gráficos  (comprensión) y de las conexiones psíquicas neurológicas (Interpretación) como la asociación de ideas y conceptos, comparaciones con diversos aprendizajes, caracterizaciones individuales etc.

3     -   Etapa actitudinal.
Actitudes del lector frente al texto como las reacciones de agrado o desagrado, complacencia o contrariedad. O la integración a través del registro lingüístico registra en su memoria los contenidos a utilizar después agregando a sus saberes previos nuevas informaciones (significativas).

viernes, 20 de abril de 2012

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA-ESCRITURA




Según William S. Gray existen dos tipos de factores que influyen en el aprendizaje:
Los generales como el buen estado de salud, agudeza y discriminación visual, agudeza y discriminación auditiva.

El socio afectivo como el equilibrio afectivo, adaptación social y sentimientos de seguridad, aptitudes para el trabajo en grupo, deseos de aprender a leer.

Un niño o niña emocional  y afectivamente seguro de si mismo será un niño potencialmente estable  en la adquisición del conocimiento y en el desarrollo del habla y la escritura ya que, la interacción con su propio contexto y cultura le dará las herramientas para apropiarse del conocimiento y en el caso de niños de la primera infancia del desarrollo de las dimensiones comunicativas y afectivas. Siendo  el lenguaje emocional el que nos indica si queremos o no algo, o como nos sentimos al momento de conocer nuevas situaciones para poder ser aceptadas o asimiladas.  Así  lo plantea   Alexander Ortiz (2009, p. 19)  “Es importante que los niños y niñas desarrollen procesos metaafectivos  por cuanto el conocimiento está mediado por la afectividad, sin afectos no se aprende”